Introduction
La dynamique pédagogique des archives consiste à "faire parler" les documents. Il s’agit désormais d’interpréter les textes et les documents soumis à l’étude.
Il convient donc d’apprendre aux élèves à "faire parler" les archives, c’est-à-dire à les identifier et à les décrire ; ils doivent se poser les questions suivantes :
que m’apprend le document ?
quelle conclusion je peux en tirer ?
Des moyens pédagogiques adaptés à différents niveaux et des grilles de lecture sont indispensables et doivent être élaborés.
Ce travail pédagogique fondamental exige la mise en forme d’outils intermédiaires, appelés clés de lecture, facilitant la compréhension du document lui-même.
Ces "clés de lecture" peuvent prendre différentes formes :
des notices explicatives,
des transcriptions partielles,
des questionnaires sur le texte ou grilles d’enquête,
des légendes.